新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院寒假放假時間安排校歷及什么時候開學(xué)時間規(guī)定

更新：2023-09-18 01:20:49 高考升學(xué)網(wǎng)

一、新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院寒假放假時間及開學(xué)時間

新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院寒假放假時間暫無公布，大學(xué)通常從農(nóng)歷的農(nóng)歷十二月初十開始，各地的學(xué)校開始放假，元宵節(jié)后的寒假結(jié)束。寒假一般為1個月左右。但是在中國東北偏冷和其他高緯度地區(qū)，有時持續(xù)約45天，在許多情況下甚至持續(xù)約兩個月。

二、新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院最新消息資訊

過去很長一個時期，人口眾多是河南的心頭之痛。到2020年，河南GDP已經(jīng)連續(xù)17年穩(wěn)居全國第5位，但人均GDP始終處于全國中下游水，居民人均可支配收入更是全國倒數(shù)，2020年居全國第24位。整體收入底反映了河南城鄉(xiāng)居民職業(yè)觀念和就業(yè)能力弱、就業(yè)層次和收入水底，具體反映在就業(yè)人口的技能水上：全省有5700萬勞動適齡人口，但技能人才只有900多萬人，占比僅為15.8%，比全國低6.9個百分點(diǎn)；其中，高技能人才只有226萬人，占技能人才的比重僅為25.1%，比全國低4.9個百分點(diǎn)，比廣東、上海分別低8.3個、9.9個百分點(diǎn)。

產(chǎn)生這一問題的原因是多方面的：一是社會缺乏對技能人才的充分尊重，技能就業(yè)的吸引力仍然不足；二是產(chǎn)業(yè)企業(yè)對高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)重視不夠，同時其人才需求也未能得到職業(yè)培訓(xùn)和技能證書體系的支持，“兩張皮”現(xiàn)象嚴(yán)重；三是勞動者技能提升意愿不強(qiáng)，缺乏有效的職業(yè)指導(dǎo)和動力牽引；四是各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的項(xiàng)目脫離實(shí)際，培訓(xùn)質(zhì)量滿足不了實(shí)際需求；五是現(xiàn)行證書考核認(rèn)定體系不夠完善，工種（專業(yè)）及對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范，其權(quán)威性和認(rèn)可度難以與學(xué)歷證書等值，得不到用人單位的廣泛認(rèn)同；六是缺乏就業(yè)準(zhǔn)入制度的引導(dǎo)和約束；七是政府的激勵政策和措施社會知曉度較低，許多企業(yè)和勞動者并不了解；八是缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)與證書管理臺和“培訓(xùn)包”、“學(xué)分銀行”等支撐體系。

因此，從上述問題入手，科學(xué)設(shè)計和構(gòu)建“人人持證、技能河南”體系是當(dāng)務(wù)之急，需要各相關(guān)方協(xié)同發(fā)力，才能保障“技能河南”建設(shè)順利推進(jìn)。

一、充分認(rèn)識“人人持證、技能河南”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響

人才是一切發(fā)展的動力源泉。河南如何將人口紅利轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆︐Y本優(yōu)勢，不斷放大人才第一資源效應(yīng)，是打造后發(fā)優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)動能轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。從總體上實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，必須全面提高勞動者技能水和職業(yè)能力，使最大多數(shù)的勞動者被技術(shù)技能武裝起來，走上靠技能就業(yè)、靠技能增收、靠技能成才的道路，實(shí)現(xiàn)整體就業(yè)水的提升和收入的增加。

從構(gòu)建合理的“金字塔”式人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)來看，河南不僅急需數(shù)以千計的頂尖、領(lǐng)軍創(chuàng)新人才，而且需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。技術(shù)技能人才是“金字塔”的基座，這支隊(duì)伍是否足夠大、足夠好，關(guān)系到整支隊(duì)伍是否穩(wěn)定、能否發(fā)揮綜合效用，關(guān)系到諸多創(chuàng)新成果能否轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的產(chǎn)品，也關(guān)系到經(jīng)濟(jì)體系所需的人力基礎(chǔ)是否穩(wěn)固。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，河南面臨的結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級任務(wù)十分繁重，新行業(yè)、新技術(shù)、新職業(yè)、新工種不斷涌現(xiàn)，對優(yōu)化勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、提高勞動者職業(yè)適應(yīng)能力提出了新的更高要求，技能人才的求人倍率超過了2。有效推進(jìn)“人人持證”，有利于解決現(xiàn)實(shí)存在的技能人才總量不足、結(jié)構(gòu)不合理和行業(yè)分布不均衡等問題，有助于破解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，有利于引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)和全社會重視技能人才隊(duì)伍建設(shè)，滿足高質(zhì)量發(fā)展的客觀需要。

二、建立廣泛的動員機(jī)制，營造崇尚技能的社會氛圍

樹立敬重職業(yè)、崇尚技能的社會風(fēng)尚，激勵越來越多的人接受技能培訓(xùn)、走技能成才之路，是推進(jìn)“人人持證”、建設(shè)“技能河南”的先導(dǎo)性工作。通過舉辦技能大賽、選樹技能標(biāo)兵、表彰勞動模范、開設(shè)技能專欄節(jié)目等舉措，在全社會弘揚(yáng)精益求精的工匠精神和無私奉獻(xiàn)的勞模精神，教育引導(dǎo)廣大勞動者尤其是青年人技能成才、技能報國，努力錘煉精湛技能，成為能工巧匠、大國工匠，在奉獻(xiàn)社會、報效國家中實(shí)現(xiàn)人生出彩。行業(yè)企業(yè)要成為技能文化的倡導(dǎo)者、引領(lǐng)者和踐行者，在微觀層面上營造“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的主流價值觀，構(gòu)建技能等級與薪酬水相對應(yīng)的分配機(jī)制。教育系統(tǒng)要逐步建立完善職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃教育體系，從幼兒階段的職業(yè)啟蒙教育抓起，在中小學(xué)開足開好勞動教育必修課，支持企業(yè)和職業(yè)院校建立職業(yè)啟蒙和職業(yè)體驗(yàn)基地，早早播撒崇尚技能、熱愛勞動、愛崗敬業(yè)的“種子”，為學(xué)歷社會向技能社會演進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建市場化、規(guī)范化的技能等級證書體系

當(dāng)前，政府部門已經(jīng)退出技能人員職業(yè)資格具體實(shí)施工作，只負(fù)責(zé)制定職業(yè)分類、發(fā)布國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或評價規(guī)范，具體培訓(xùn)和頒發(fā)職業(yè)技能等級證書的職責(zé)交由用人單位和社會培訓(xùn)評價組織來實(shí)施。這就為各類主體實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)、頒發(fā)技能證書創(chuàng)造了條件、開辟了市場。為適應(yīng)“人人持證、技能河南”建設(shè)的需要，應(yīng)系統(tǒng)性構(gòu)建廣泛的評價機(jī)構(gòu)和證書體系，圍繞產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需要統(tǒng)籌設(shè)立覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈、職業(yè)鏈、崗位鏈的證書機(jī)構(gòu)，提供便捷高效的職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定服務(wù)，形成拾級而上的技能等級體系，為技能人才成長成才提供職業(yè)提升的階梯。

當(dāng)然，技能證書如果管得過松、發(fā)的過濫，缺乏“含金量”，就會使其失去價值，走向惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致不值一顧、無人問津。因此，適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管、規(guī)范化要求和質(zhì)量評價是必要的，尤其是要強(qiáng)化行業(yè)自律，由產(chǎn)業(yè)行業(yè)組織或人社、教育部門建立機(jī)構(gòu)遴選備案、質(zhì)量評估、社會公告等制度，引導(dǎo)評價機(jī)構(gòu)規(guī)范運(yùn)作、健康發(fā)展，堅守質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和誠信底線。市場監(jiān)管部門可以建立針對評價機(jī)構(gòu)的信用評級制度，規(guī)范秩序，樹立品牌，增強(qiáng)技能等級證書的權(quán)威性和可信度。

四、促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，提升技能培訓(xùn)質(zhì)量

建設(shè)“技能河南”，關(guān)鍵在高品質(zhì)的技能培訓(xùn)。現(xiàn)實(shí)中的培訓(xùn)大多由院�；蚱渌麢C(jī)構(gòu)承擔(dān)，也有部分大中型企業(yè)擁有自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。兩者各有優(yōu)勢和不足，院校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求了解較少，培訓(xùn)的適用性不夠，但師資穩(wěn)定、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對有計劃的系統(tǒng)培訓(xùn)不熟悉，師資不穩(wěn)定，缺乏規(guī)范的課程教材，但能與需求無縫對接，培訓(xùn)的針對性、實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)。

要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)技能培訓(xùn)，就應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)教融合、校企合作為根本路徑，發(fā)揮產(chǎn)教雙方的優(yōu)勢，構(gòu)建“雙元”甚至校企政行等“多元”參與的培訓(xùn)機(jī)制，協(xié)同作戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)共贏。職業(yè)教育必須堅守自己的類型特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，時刻關(guān)注行業(yè)企業(yè)對技能人才的需求，并及時將其轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)方案、課程教材、實(shí)訓(xùn)模式中。行業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)汲取職業(yè)院校在理論教學(xué)、班級管理等方面的積累，充分借助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，不求所有、但求所用，在共建共享中培養(yǎng)高水技能人才。

五、完善政策支撐體系和技術(shù)服務(wù)體系

在“技能河南”建設(shè)中，政府作為關(guān)鍵推動者，應(yīng)優(yōu)化政策供給，在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目資金、稅收優(yōu)惠、金融支持、土地供應(yīng)、就業(yè)和社保資金使用等方面建立科學(xué)、有效的支撐體系，發(fā)揮行政資源的杠桿作用，拉動社會資源強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)。應(yīng)依托院校或大中型企業(yè)，集中財力物力建設(shè)一批公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地、行業(yè)培訓(xùn)中心和跨行業(yè)培訓(xùn)中心，支持職業(yè)院校在優(yōu)勢專業(yè)基礎(chǔ)上建設(shè)專業(yè)（工種）公共培訓(xùn)考核基地，實(shí)施“一縣一品”“一校一品”“一企一品”戰(zhàn)略，提高技能培訓(xùn)質(zhì)量。應(yīng)著力打造一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目，延長培訓(xùn)周期，加大資助力度，辦出和精品，形成品牌效應(yīng)，塑造良好的社會形象。

鑒于“人人持證”涉及面廣，在職人員培訓(xùn)與工作往往存在沖突等情況，應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建靈活、務(wù)實(shí)、便捷的服務(wù)體系，為廣大受訓(xùn)者創(chuàng)造條件。一方面要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程和豐富的專業(yè)“培訓(xùn)包”，方便學(xué)員隨時自學(xué)和實(shí)踐；另一方面要建立“學(xué)分銀行”，便于學(xué)員利用零星時間自學(xué)和訓(xùn)練。

河南是全國人口第三大省、外出務(wù)工第二大省，如何將有限的人口紅利轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆︐Y本優(yōu)勢，是省委、省政府正在著力解決的重大問題。樓陽生書記指出：河南要完成“兩個確保”的歷史任務(wù)，“比以往任何時期都更加需要培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)勞動者隊(duì)伍”，“要大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，大規(guī)模開展技能培訓(xùn)，有效提高勞動力素質(zhì)，推動人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變，以人才第一資源更好地激發(fā)和轉(zhuǎn)化創(chuàng)新第一動力�！蓖ㄟ^職業(yè)教育、技能培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)定、技能等級認(rèn)定、技能大賽等工作，可以有效提高廣大從業(yè)人員的技術(shù)技能水，提高技能人才在從業(yè)人員中的占比，提高河南制造、河南服務(wù)的質(zhì)量和品牌，提高廣大勞動者的就業(yè)層次和收入水，為實(shí)現(xiàn)富裕河南、幸福河南、現(xiàn)代化河南的建設(shè)目標(biāo)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。