期中考試質量分析和家長會發言

期中考試質量分析和激會發言一、存在的問題：

、早讀質量

、課間安全問題多，追逐打鬧現象還是屢禁不止。

、某些學生忘記課堂作業的存在而先玩，總要等到老師組長提醒和催促之后才寫。

、上課聽課問題：個別學生的聽課效率不高，導致訂正作業需要大量時間。

、我們班有幾位常好動的同學，很難集中注意聽課，并且影響其它同學。

、作業慣差，作業完成質量低，對于不會做的題目，沒有問其他同學或老師的慣，不懂就不懂，作業做錯了，沒有及時進行訂正。

、不會聽課，不懂得如何做筆記，和課本亂涂亂畫，

、粗心馬虎，常丟三拉四，每天都有好幾個學生，忘記做作業，忘記抄作業或忘記改作業，特別是周末的作業，幾乎是一句空話。有些同學都要到學校里抄一下。

．學習方法不科學：具體表現在出力不少，但效果不佳。沒有養成預和復的良好慣。

．學習主動性還存在一些問題：我班一些孩子把學習當成是任務來完成，而沒有把學習擺在正確的位置，處于被動應付的局面。

．自信心嚴重不足：在班上，特別是一些學習比較困難的學生，由于學習落后，對學習失去了信心，這需要加強正面的引導。

、存在偏科現象：這是我班孩子最突出的問題，需要引起重視。

、學生的一些良好的慣沒有形成：如上課有小動作現象，“愛插嘴”�？偸俏抑�道，我清楚，不會傾聽別人的發言。

、不會安排時間

如何指導孩子課外閱讀。

、培養每天閱讀的慣。、培養良好的閱讀慣。

、培養專心閱讀的慣。 、培養讀書動筆的慣。

、培養邊讀書邊思考的慣。、培養帶工具書閱讀的慣。

我的觀點

注重的是方法

教育孩子的過程中，有一種現象相當普遍——激們都有一顆愛孩子的心，都掌握著千萬種科學的教育理論，卻唯獨缺少愛孩子和教育孩子的實踐方法。

關注孩子的心理世界

孩子的任何一種轉變，都有著其必然的心理淵源。所以，我們倡導：只有首先進入孩子的內心世界，去真正地了解和尊重他們，才能更好地教育他們。