二十九年工作在教學一線，語文教師兼班主任工作是生活的常態，到2018年6月我的第九屆學生即將畢業，從青絲到白發，我就是那個麥田里幸福的守望者！體驗過十八年鄉鎮中學艱苦的教學環境，曾經為了留住一個輟學的孩子，我帶領學生一起去他家割水稻。后來我進縣城了，開始新的挑戰，愉快教育、快樂學習、有效教學、高效課堂一系列新鮮詞語不斷沖擊大腦，培訓學習，更新知識、教學模式改革又成為生活的主旋律，如今年過五十的我依然承擔三個班語文課和班主任工作，當忙碌成為常態，內心世界反而變得簡單，回望曾經的教學之路，就像那個牽著蝸牛散步的媽媽。

一、初為人師，迷茫、困惑也走心

1989年9月，我帶著青春的激情與夢想走上了我向往已久的三尺講臺，從此開始了我的語文教學生涯。還記得老校長對我說的第一句話，“做教師很苦的，你做好準備了么”？從小就夢想當教師的我不假思索的回答：準備好了。然而，真的從事教師職業十幾年后，才理解老校長這句話的含義，其中的歡笑與淚水只有經歷過的人才能明白。當第一屆學生畢業時我積累整整一本教育日記，送走學生，翻看我的點滴積累，雖然零亂，但心中充滿甜蜜，那是做教師的幸福，這種幸福更加堅定了我的選擇。接下來的兩屆畢業班是我最辛苦的經歷，家里有放不下的女兒，班里有時時牽掛的學生，哪一頭我都不想舍棄，我只好把作業帶回家夜里批改，孩子病了托給婆婆，家務活拜脫丈夫，春秋冬夏，忙忙碌碌。記得有一名學生迷上了網絡，偷偷的逃課去網吧，我去網吧找學生時還與老板吵了起來，就這樣也沒能拉回孩子的心，只好去離家十幾里的北山村家訪，還走錯了路，走進了山里，走在秋風瑟瑟的山路上，嚇得我腿都發軟，我與家長一起做孩子的工作，幫他一步一步戒掉網癮，最終這個孩子由于落下功課太多沒能考上高中，在職業高中學了焊接專業，如今已是大連造船廠的技術工人，每到教師節我都會準時接到他的短信。其中最讓我銘記在心的一句話是：“您教會了我如何正確使用網絡，我已從網絡上了解了許多焊接知識”。六年的時間沒有白流，1995年，在學校政治工作中成績突出，被評為縣級先進工作者。1996??1997學年度，因工作成績突出，授予縣級記功獎勵。1999年又是一個豐收年，我帶的班級在中考中取得驕人成績，初升高人數居全校第一，上一屆高中畢業生參加高考，最好的考取了大連理工，當學生來我家告訴我時，高興得我真的熱淚盈眶。這就是做教師的快樂，是自己為自己用歲月和付出釀的一杯幸福紅酒。這一年我被評為1999年縣級優秀教師，這期間我已順利晉升為中學一級教師。

這十年是我成長的十年，做了很多錯事，有迷茫困惑，也有反思積累，站在教師的角色，做得走心。

二、第二個十年，學習、發展與收獲

十年的教學經歷讓我感覺自身的知識不足，新一輪的課程改革更讓我覺得觀念的陳舊，逆水行舟不進則退，我決不做落伍的教師，我開始參加學校組織的各種培訓，向改革前沿教師求教，鉆研教材，探討教法，先后參加了班主任培訓，計算機培訓，成人高考，并以優異的成績畢業。這為以后學科教學和學科間知識整合作了充分準備，我的教育教學能力也得以提高。經常與同學年的語文教師開展一課多講活動，聽課后我們共同研討，向高級教師請教，改進自己的教學方法，取長補短，我還在文言文教學方面大膽的采用自主、合作、探究式學習方式，讓學生以小組合作的方式走進文本，結合工具書、教材注釋、自己的文言積累先自學后講解，有時學生根據現代漢語知識大膽的猜測，一旦得到認可學生們歡呼雀躍，課堂氛圍輕松愉快，學生在合作探究中體會了自主學習的樂趣，我也體會鉆研教學方法的快樂，我現在的文言文教學如果想先入為主，立刻就會有學生提醒你：“老師，我們還沒研究呢”。這是我堅持做學習研究型教師理念的結果，付出就會有收獲，2000年，我被評為縣級優秀班主任，論文《關于閱讀教學的幾點思考》被省教育學會評為二等獎。2002年，在通河縣教育科研科普工作中，被評為縣級教育科研骨干教師。

第二個教學十年，我的教育教學漸入佳境，在學習中個人教師素養獲得多方面發展。

三、第三個十年，晉升高級，人生再次出發

2009年我晉升為中學高級教師，這是我教師人生的里程碑。我并沒有因為評上高級教師職稱而懈怠工作，相反帶給我更大的動力與精神支持。這一年我再一次從初一帶班，56名學生走進我心里，這時的我接受并學習高效課堂管理模式，開始嘗試用團隊方式管理班級，四至六人的微小團隊，可以開展各種團隊比賽，我與學生共同制定團隊建設規則，從組長的人選、學科代表的選定、各種競賽規則的確定，作業檢查報告的書寫等都有明確細則，然后有步驟地開展工作，一年下來，班級微團隊管理基本成型，班風正，學風濃，測試成績各學科均分保持學年第一。

學生的自我管理能力明顯的好于往屆學生，接下來的兩年里讓我有更多的時間投入到教學中，緊跟課改形勢，不斷學習新的教學方法，首先讓課堂教學有效，其次爭取高效，這期間我校由于改建新校舍，兩次改變授課地點，但絲毫沒有影響到教學成績，我班的劉航、秦藝桐、徐文靜三名同學代表縣參加哈爾濱電視臺舉辦的“學黨史、頌黨恩”知識大賽，取得第一名的好成績。2012年中考，收獲滿滿，我班的劉航同學以456.5分成為縣中考狀元，全縣排行前十名有我班四人。2012年秋季，本該輕松一些的我再次迎來新挑戰，由于班主任缺乏，學校決定由我一人帶兩個教學班，突如其來的工作安排我有些不適應，微團隊管理再一次發揮作用，在已有經驗的基礎上我對團隊管理作相應調整，晨讀與反思時間兩個班互相串開，各項管理細則更加細化，增加可操作性，充分挖掘學生的潛力，人人有事做，人人負責任，兩個班又可以開展良性的競賽式管理方式，百名學生幾乎都變成了我的工作助手。班級管理新模式在嘗試中日漸成熟，我開始重視樓廊文化建設，樓廊文化建設與微團隊管理相輔相成，相互促進。我們的班級建設有幾大版塊：微團隊展示板、勵志墻、學有標兵、心靈健美操、讀書時光、創意空間、導圖交流空間等各自發揮著獨特的作用。

在初一學年養成教育階段，心靈健美操發揮了導向作用，初二階段，導圖交流空間給學生個性化學習、邏輯性思維提供了有益幫助，這是我去云南師大參加市級學科帶頭人培訓學習是學到的學習模式，對數學、物理學科的章末總結復極有好處。繪制導圖時學生要進行章節復，總結出本章知識點，關鍵詞，再用圖示化的語言表達出來，繪圖時學生在抽象思維、形象思維之間不斷轉換，加深了對知識的理解。還有“創意空間”的幾個分支我個人比較認同，“佳作欣賞”是語文教學的延伸，重在學生推薦中考滿分作文，要求寫出評語，也可以是每次作文中老師推薦的優秀作文，放在這里大家一起欣賞。“筆記展播”是學生的物理筆記和英語筆記，意在培養學生上課做筆記的慣，“有獎征答”是針對個別學科難題而設立，目的是培養學生專研難題的能力。

三年的時間對于五十歲的我并沒有覺得太累反而很留戀，匆忙間已到畢業季，感慨的我給孩子們寫下教師寄語：親愛的同學們！一個“一千零一夜”的故事即將落幕，分別的日子就這樣悄然到來，作為陪伴你們走過初中三年的老班長，站在六月的陽光里，祝福我所有參加中考的孩子們，用智慧與自信繪就人生精彩畫卷！吹響集結號，擂動出征鼓，踏步進考場，心隨夢飛翔！……走過傷感的六月，假期做了短暫的旅行用以調整心情，九月，人生再一次出發，一個人，兩個班，一群孩，不變的是細鎖的快樂，還有匆忙，變的是滿頭白發早已無法遮掩，還有跑操時沉重的雙腿……

晉升高級職稱的我沒有放棄業務學習，2012.論文《讓快樂走進語文課堂》被評為縣級一等獎。《教育的精彩在細節教育的真諦在用心》一文，在2015年班主任工作經驗交流評比活動中被評為一等獎。2017年論文《略論初中語文學科課程資源的開發》在《青少年日記.教育教學研究》第五期發表。2010年在通河縣中學骨干教師“同課異構”教學評比中，執教的《觀舞記》被評為優秀課一等獎。

2016年執教的《蘆花蕩》一課，在第二屆“通河百花”初中課堂教學展示活動中被評為特等獎。執教的《孫權勸學》教學研討課，榮獲優秀課一等獎。