貴州貴陽劉芳老師先進事跡材料

　　最，貴陽市白云區教師劉芳的事跡引發熱議。

　　1993年，劉芳成為貴陽市白云三中的一名語文老師。而在1997年，她被確診為視網膜色素變性。面對不治之癥，劉芳并沒有因此離開自己熱愛的崗位，而是選擇繼續堅守工作崗位，她以實際行動向命運頑強抗爭。由于成績顯著，劉芳獲得過包括貴陽市“五·一”先進勞動者稱號、貴陽市十佳師德標兵稱號、全國優秀德育課教師稱號、白云區愛崗敬業先進個人稱號等多種榮譽。面對諸多贊譽，劉芳說：“我看不見都可以做到，你也可以，方法總比困難多�！�

　　百年大計，教育為本。農村教育事業需要更多的“劉芳”。

　　由于地區經濟發展限制、對教育的投入力度不夠、教育條件落后、師資力量薄弱、家長教育觀念落后等原因，貧困地區教育事業的發展一直面臨多重困難。貧困地區教育事業發展的滯后，會間接造成“落后地區越來越落后”的惡性循環。

　　為了避免教育發展欠缺拖貧困地區的“后腿”，從各類投資政策、師資政策、辦學政策，到課程與教學改革、招生考試政策、教師評價制度，我們可以清晰地看到，黨和國家的教育政策長期以來都在向貧困地區傾斜，以補齊貧困地區教育事業發展的短板。

　　在教育事業中，傳道授業解惑的老師是重中之重，而在貧困地區，老師所扮演的角色更為重要。老師是孩子們學習的指導者、行為的榜樣、心靈培育者。在教育資源相對缺乏的貧困地區，一個無私奉獻的老師，往往能夠成為大山深處的孩子與外界溝通交流的橋梁。可以說，從事貧困地區教育事業的老師，通過從事教育、教授知識，能夠為貧困地區的孩子縮短“起跑線”上的差距。從基礎知識層面到人生觀、價值觀的引導，農村的孩子都需要更多有愛心、有責任心的教師做“引路人”。

　　20年來，劉芳克服眼病帶來的不便，教學方法獨特，教學成績良好，深受家長、學生的信任和喜愛。劉芳不單兢兢業業為學生“傳道授業解惑”，而且把自己變成學生的朋友，為青春期的學生答疑解惑，幫助他們走出迷惘。在貧困農村，需要千千萬萬像劉芳一樣樸實的老師。

　　在與北京師范大學師生代表座談時講到，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。做一個好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。

　　“捧著一顆心來，不帶走半根草去。”由于物質、條件的差異，農村的孩子往往比城市的孩子更需要先進的教育理念和教育方法，需要更優秀的老師去引領他們的學習與生活。先進的教育理念，并不一定意味著需要多花錢，其實只要教師的觀念與人格魅力站在時代的前沿，就足以把學生帶進一個新天地。

　　社會需要更多的“劉芳”，只有更多的像劉芳一樣敬業愛崗、無私奉獻的老師投入到農村教育事業中去，農村教育事業發展才會更輝煌。