，包括安徽在內(nèi)的25個省份將在高考中使用全國卷。回歸全國卷后，高考試題將會出現(xiàn)什么變化？會帶來什么影響？和安徽卷相比到底有何不同呢？隨著高三年級的開學(xué)，這些問題困擾了許多考生、家長以及老師們。

　　【困擾】

　　九學(xué)科課時都喊“緊”

　　開學(xué)一個月了，肖驍將作息時間完全過渡到高三模式，但是晚上復(fù)時，有時會陷入焦躁的情緒中。

　　“選修的內(nèi)容太多了，可是自己又不確定到底學(xué)什么，如果都學(xué)時間肯定來不及。”肖驍是高考大軍中的一員，自從去年下半年安徽將實施全國卷的消息傳開后，迷茫的情緒總不時縈繞在心頭。對于他來說，全國卷的啟用讓他不知道練用什么試卷好，其次就是不知道學(xué)哪些內(nèi)容才好，尤其是選修學(xué)科，沒有人劃“重點”，他和他的同學(xué)們找不準(zhǔn)自己重點學(xué)什么。

　　肖驍?shù)慕箲]，老師們感受更加深刻。“現(xiàn)在誰想多占一節(jié)課都不行，大家都在喊缺課時，都想多摳點時間給自己學(xué)科用。”曹老師今年帶高三，這個暑假他和高三年級組的同事們沒有休息幾天，都在不停學(xué)習(xí)和研究全國卷改革的對策。和學(xué)生們的感受一樣，目前高三老師最頭痛的就是改革后課時緊張，原本只有劃定的部分選修內(nèi)容要學(xué)習(xí)，現(xiàn)在劃定范圍沒了，變成從四個模塊里選擇，不知道選什么好，每個老師都喊自己的課時不夠用，又不能占用學(xué)生太多的課余時間，畢竟高三學(xué)生還要有時間來自主復(fù)。家長和學(xué)生的焦慮情緒也給老師們帶來很大壓力。

　　教學(xué)少了高考“指揮棒”

　　除了復(fù)時間緊張，如何復(fù)也困擾著大家。

　　據(jù)了解，以前安徽自主命題時，雖然考綱會有一些變化，但是大方向是不變的，有經(jīng)驗的高三老師可以駕輕就熟地指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)。但是實施全國卷，這對于不少高三老師來說還是第一次接觸，缺少了考綱指引，已經(jīng)慣圍繞高考指揮棒行動的高三教學(xué)失去了方向。

　　“安徽自主命題這么多年，真題卷都有很多套了，以前學(xué)生和老師可以直接使用這些材料。現(xiàn)在我們自己都不知道用什么真題和試卷好，也不敢貿(mào)然給學(xué)生推薦。”曹老師告訴記者，高三階段一個重要的復(fù)手段就是做練，市場上也有大量的真題試卷，有些還是省內(nèi)名師參與編注的，大家對本省命題的方向把握得比較準(zhǔn)。但是實施全國卷后，市場上現(xiàn)有的真題卷已經(jīng)不符合要求，不論是分值、題型、試卷考查的范圍等，全國卷都發(fā)生了變化。老師上課缺少“指揮棒”，學(xué)生復(fù)缺少了有針對的強化練，這也是當(dāng)前師生們感到最著急的一件事。

　　【解讀】

　　高考試卷告別“徽風(fēng)皖韻”

　　“從大的方面來說，安徽卷和全國卷的本質(zhì)是一樣的，都是在國家課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一指導(dǎo)下的教與學(xué)，學(xué)與考。但在試卷具體結(jié)構(gòu)上，卻又有一些差異。”這個暑假，安徽省教育科學(xué)研究院院長李燦莉沒有閑著，教研院里相關(guān)高考九個學(xué)科的教研員們也在不斷分析、研判、討論、交流。對于高考安徽卷和全國卷的區(qū)別，她認(rèn)為主要是考試范圍、題型和選修的考查方式不一樣。

　　首先是考試范圍發(fā)生了變化。全國卷面向全國，覆蓋面更廣，而安徽卷相對來說范圍要小一些。其次是試卷取材的背景不同。“以往我們的試卷強調(diào)徽風(fēng)皖韻，注重安徽元素，但全國卷是盡量去地方色彩。”合肥一中校長助理方小培告訴記者，以地理為例，全國卷世界地理所占比例較大，而安徽卷則是側(cè)重中國地理，這就需要教學(xué)時老師的視野更開闊，對以往的教學(xué)方式做些調(diào)整。

　　選修考查從“規(guī)定”到“自選”

　　相對于考試范圍來說，選修課考查方式的轉(zhuǎn)變是全國卷給我省考生帶來的較大變化，這也是目前師生們感到學(xué)習(xí)和教學(xué)時間不夠，難以下手的一個重要原因。

　　“實施安徽卷時，我們對選修內(nèi)容的考查是‘指定選考’，而全國卷是‘選修選考’。”李燦莉解釋道，各個學(xué)科都有不同的選修模塊，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，安徽省的考試大綱會在不同的教學(xué)模塊中指定部分模塊或部分模塊的某些內(nèi)容作為復(fù)迎考的內(nèi)容。以歷史學(xué)科為例，是在四個選修模塊中指定兩個選修模塊中的部分內(nèi)容做學(xué)習(xí)和考試要求，這樣學(xué)生就重點學(xué)習(xí)這些“規(guī)定”內(nèi)容，壓力會小一些。

　　然而，全國卷對選修內(nèi)容的考查發(fā)生了很大變化。仍以歷史學(xué)科為例，全國卷是在四個選修模塊中各出一題，考生可以“四選一”，選擇自己最擅長和拿手的一題作答。雖然看起來學(xué)生只要考一個模塊，似乎輕松很多，但是教學(xué)中究竟選一個模塊來學(xué)，還是所有的模塊都學(xué)，這就是當(dāng)前老師和學(xué)生有些頭疼的問題了。因為高考試卷不同題目之間的難度系數(shù)不可能完全均等，如果只學(xué)一個模塊，誰也無法預(yù)料自己所學(xué)的那個模塊內(nèi)容所對應(yīng)的試題，是不是四道題目中難度系數(shù)較高的，萬一恰巧遇到試題不擅長或者題目較難怎么辦？在這種擔(dān)憂的心理下，師生們都不敢輕易“押寶”放棄其他三個模塊的學(xué)習(xí)，專攻某一個模塊。但是如果每個模塊都學(xué)習(xí)，一來貪多嚼不爛，更重要的是，教學(xué)時間和學(xué)生掌握的時間都會來不及，肖驍和他的同學(xué)們的焦慮就在于此。選修模塊如何取舍，成了當(dāng)下較為棘手的問題。

　　題型變化導(dǎo)致難度加大

　　全國卷和安徽卷還有一個很大的不同，就是試卷題型有變化，而考試題型的變化也會帶來考試難度的變化。以物理為例，以往安徽卷的物理學(xué)科只設(shè)單選題，但是全國卷的物理設(shè)多選題，僅這兩個題型對于不少考生來說就是一個區(qū)別，無疑多選題的難度是要高于單選題的。

　　不僅僅是物理，采訪中記者了解到，其他學(xué)科的題型多少也都有所區(qū)別。以英語為例，安徽卷有“任務(wù)型讀寫”，而全國卷有“短文改錯”，給定一篇文章讓考生修改幾處錯誤，這樣的題型綜合性強、易失分，在以往其他省份的全國卷使用中，該題型也是令一些考生比較頭疼的。

　　此外，全國卷在題型之間的分值分配、試題次序等都和安徽卷有所差異。對學(xué)生的考查也更加注重綜合知識的運用能力，注重實用性和靈活性。這樣會更加有利于高端人才的選拔，區(qū)分度會更高。

　　統(tǒng)一命題不等于都用一張卷

　　由教育部按省份配試卷；業(yè)內(nèi)人士預(yù)測，我省使用新課標(biāo)一卷可能性較大

　　全國卷是不是意味著全國考生都使用一張試卷？不同地域教學(xué)水有差異，一張試卷能否考全國？有的省份只是部分學(xué)科試點全國卷，我省是否全部科目都使用全國卷？面對重回全國統(tǒng)一命題，一些疑問也縈繞在家長和考生的腦中。

　　據(jù)了解，從提出使用全國卷后，我省經(jīng)過了多輪家長、學(xué)生、教師代表的討論、征集意見，調(diào)研安徽究竟能否使用全國卷，最終確定安徽省也啟用全國卷。和部分省份試點部分科目不同，我省明年是9個學(xué)科全部使用全國命題的試卷，不再由安徽自主命題。

　　不過，全國統(tǒng)一命題后并不意味著全國用同一張試卷，而是強調(diào)“一綱多卷”，也就是說高考使用的全國卷在不同的省份試卷也有差別。據(jù)了解，現(xiàn)有統(tǒng)一命題的省份也不都是同一張卷子。教育部考試中心向這些省提供的是4套卷子。例如，15個省使用全國統(tǒng)一命題試卷，河南等地使用了新課標(biāo)一卷，黑龍江等地使用了新課標(biāo)二卷。

　　使用哪套試卷，是由教育部根據(jù)省份情況敲定的。明年安徽究竟使用哪套試卷，現(xiàn)在還不能確定。但是，無論是全國統(tǒng)一命題，還是各省市自主命題，對所處教育環(huán)境基本一樣的省內(nèi)考生并不會產(chǎn)生太大影響。對于我省考生來說，占最大比例的必修模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容和以前一樣沒有變化，選修模塊雖然考查形式有了一些改變，但是課程內(nèi)容也沒發(fā)生變化，考生只需要跟著學(xué)校和老師的教學(xué)節(jié)奏即可。

　　采訪中，一些省示范高中負(fù)責(zé)人表示，目前使用全國新課標(biāo)一卷的省份有河南、河北、山西，而使用全國新課標(biāo)二卷的有青海、西藏、貴州等省份，所以從省份的分布來看，安徽省使用全國新課標(biāo)一卷的可能性相對大一些。

　　【建議】

　　教和學(xué)都要緊扣課標(biāo)課本

　　“不知道如何科學(xué)地、有針對性地復(fù)迎考，這是現(xiàn)在老師和學(xué)生共同焦慮的問題。”省教育科學(xué)研究院院長李燦莉告訴記者，從今年上半年開始，省教科院就分學(xué)科組織教研員和骨干老師開展研討，并舉辦不同類型的研討會，由省級教研員和部分骨干教師做引領(lǐng)性、建設(shè)性發(fā)言，給出一些參考與建議。大家一致認(rèn)為，面對新改革，最好的辦法就是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)開展復(fù)和教學(xué)工作。

　　和考試大綱每年都有微調(diào)不同，國家課程標(biāo)準(zhǔn)是相對保持穩(wěn)定的，不會逐年變化，即使是安徽卷時期，教學(xué)也是緊緊圍繞國家課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的。“以前有的老師很盲目，把課程標(biāo)準(zhǔn)丟一邊，就高考談高考，在高考改革的時候就不知所措了。”李燦莉說。

　　除了嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)外，另一依據(jù)就是教材。到了高三階段有些學(xué)校老師直接進(jìn)入復(fù)，認(rèn)為不再需要課本，李燦莉認(rèn)為這是本末倒置。“緊扣教材，但是不拘泥于教材。”在抓住教材主線的基礎(chǔ)上再結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)的選擇和調(diào)整。全國卷的區(qū)分度高，選拔性會體現(xiàn)得更明顯，不論是教還是學(xué)，都應(yīng)該充分根據(jù)學(xué)生能力的大小因材施教，并適度拓展和更新教學(xué)內(nèi)容。

　　跨學(xué)科綜合類試題不容忽視

　　對于老師和學(xué)生們來說，除了關(guān)注教材外，還要認(rèn)真研讀考試大綱，把握基本點和重點難點。

　　“全國高考大綱這些年雖然有細(xì)微變化，但是總體保持穩(wěn)定，既要研讀考試大綱，又要研讀幾年的試題，這樣才能了解全國卷試卷的全貌和走勢。”李燦莉認(rèn)為，可以通過研究大綱和幾年的全國卷，分析了解全國卷的特點及對考生的基本要求，然后合理運用于教和學(xué)當(dāng)中。

　　以語文為例，語文全國卷曾有一道閱讀題《古代食品安全監(jiān)管述略》，要求考生閱讀完文章后，梳理出中國歷代在食品安全監(jiān)管方面的法律和管理經(jīng)驗，然后引導(dǎo)學(xué)生來關(guān)注現(xiàn)實的食品安全問題。“這樣的一道語文題，要用到政治、法律、歷史知識，它完全跳出了狹隘的語文范疇，是對學(xué)生依據(jù)事實、梳理知識點，分析、判斷、思辨能力的綜合考量。”如果考生不關(guān)注社會熱點問題，沒有駕馭歷史與現(xiàn)實問題的分析研判能力，就無法答好這道題。

　　事實上，這樣的跨學(xué)科、綜合類試題在全國卷中很具有代表性，它們大多貼社會、時代和考生的實際，然后又跳出學(xué)科本身，具有明顯的綜合性。如果不了解全國卷的這一特點，遇到此類試題時難免會驚慌、無奈。

　　對選修課程可嘗試走班教學(xué)

　　“不要某某中學(xué)搞什么我就搞什么，別的同學(xué)學(xué)什么我就學(xué)什么，教和學(xué)都不能盲目跟風(fēng)。”對于我省的學(xué)生和老師們來說，現(xiàn)在還處于選修模塊教學(xué)的摸索階段，很多學(xué)校在沒有找準(zhǔn)路徑之前，模仿和跟風(fēng)似乎成了一種必然。對此，李燦莉建議，學(xué)校一定要根據(jù)自己的實際進(jìn)行教學(xué)研判，準(zhǔn)確定位后再選擇精當(dāng)?shù)摹⑦m合的、貼切的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

　　選修課考查模式的改變讓人頭疼，此時“分層教學(xué)”“選課走班”就顯得很有必要。“我們不建議學(xué)校押寶，只選一個選修模塊讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣風(fēng)險太大，可以針對學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，走班選課。”學(xué)校在有師資、設(shè)施保證的前提下，可以將多個選修模塊開齊，然后讓學(xué)生自主選擇。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強學(xué)有余力，那么他們可以選擇多個選修模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣在高考中他們就可以選擇最適合自己的某個模塊考題進(jìn)行答題。而對于能力不足、成績的學(xué)生，則需要對自我做出準(zhǔn)確判斷和定位，然后從多個選修模塊中選擇一個或兩個模塊進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，高考時就選擇自己專修的這個模塊的題目答題。

　　此外，還要善于利用信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，為學(xué)生創(chuàng)造泛在化的、自主學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)的方式與路徑，課下可以利用信息技術(shù)為支撐的“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等來提高學(xué)習(xí)效果，解決課堂上不能解決的問題。

　　不要相信“高考命題專家”

　　安徽時隔多年后回歸全國卷，不論是學(xué)校還是家庭都渴望獲得更多關(guān)于考試的信息，這時社會上各種宣講和真題、聯(lián)考就會層出不窮，對全國卷一無所知的家長們，有時就會盲從和迷信。

　　“現(xiàn)在有的活動打著命題專家的旗號，這是不可信、不能信的。”李燦莉告訴記者，她能理解學(xué)生、家長以及學(xué)校焦急的心情，但是全國卷的命題工作是由教育部考試中心組織，由專家?guī)斓膶＜覅⑴c命題，還有豐富的試題庫。猜題、押題很不現(xiàn)實，從這點上，考生和家長不能抱有任何僥幸心理。

　　另一方面，命題教師都是要簽訂嚴(yán)格的保密協(xié)議的，他們是絕對不能以“高考命題教師”的身份參與任何地方相關(guān)高考命題和考試活動的，因此，社會上打著高考命題教師旗號活動的真實性可以想象。